<<

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Результаты диагностики компонентов готовности к профессионально-педагогической деятельности на констатирующем этапе исследования

Мотивационный компонент

Таблица 1. Показатели по фактору О («спокойствие – тревожность») опросника Р. Кеттела

Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору О Средние показатели по фактору О («спокойствие – тревожность»)
I

4–8

7,08
II 7,0
III 7,0
IV 7,14

Таблица 2.

Показатели по шкале SAV («ценностные ориентации») опросника SAV
Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале SAV Средние показатели по шкале SAV («ценностные ориентации»)
I

12–17

13,63
II 13,51
III 12,94
IV 14,25

Когнитивный компонент

Таблица 3. Показатели по фактору В (интеллект) и Q1 (радикализм) опросника Р. Кеттела

Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору B Средние показатели по фактору В (интеллект) Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору Q1 Средние показатели по фактору Q1 (радикализм)
I

4–8

3,31

7–12

6,52
II 4,09 6,82
III 3,51 6,89
IV 3,39 5,17

Таблица 4. Показатели по шкалам «Познавательные потребности» (Cog) и «Креативность» (Cr) Самоактуализационного теста

Курс Оптимальный диапазон для профессии

«педагог» по шкале Cog

Средние показатели

по шкале Cog

Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Cr Средние показатели по шкале Cr
I

7–11

6,53

10–14

11,31
II 6,46 11,45
III 5, 98 11,95
IV 5,96 12,73

Конструктивный компонент

Таблица 5.

Показатели по фактору В опросника Кеттела
Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору B Средние показатели по фактору В (интеллект)
I

4–8

3,31
II 4,09
III 3,51
IV 3,39

Таблица 6. Показатели по шкале Тс Самоактуализационного теста

Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Тс Средние показатели по шкале Тс
I

11–17

8,51
II 7,93
III 10,05
IV 8,53

Коммуникативный компонент

Таблица 7. Показатели по факторам А (общительность), I (жесткость – чувствительность), L (подозрительность – доверчивость) опросника Р. Кеттела

Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору А Средние показатели по фактору А Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору I Средние показатели по фактору I Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору L Средние показатели по фактору L
I

7–12

8,15

4–8

6,62

4–8

5,85
II 9,42 6,88 5,64
III 8,84 7,24 6,22
IV 8,67 5,67 5,44

Таблица 8. Показатели по шкалам S (спонтанность), Nc (представления о природе человека), С (контактность) Самоактуализационного теста

Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале S Средние показатели по шкале S Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Nc Средние показатели по шкале Nc Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале С Средние показатели по шкале С
I

8–12

8,22

6–10

7,15

16–20

18,22
II 8,15 6,88 17,95
III 9,31 8,32 17,78
IV 9,44 7,64 18,15

Таблица 9. Показатели по фактору Q3 (самоконтроль) опросника Р.

Кеттела
Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору Q3 (самоконтроль) Средние показатели

по фактору Q3 (самоконтроль)

I

7–12

6,21
II 6,39
III 5,67
IV 5,67

Организаторский компонент

Таблица10. Показатели по шкалам Ex (гибкость поведения), Sy (синергия) Самоактуализационного теста

Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Ex Средние показатели

по шкале Ex

Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Sy Средние показатели по шкале Sy
I

20–24

20,22

4–7

3,81
II 19,51 4,05
III 20,33 4,15
IV 20,15 4,35

Таблица 11. Показатели по факторам В, C,Q3 опросника Кеттела

Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору B (интеллект) Средние показатели по фактору В (интеллект) Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору С (эмоциональная стабильность) Средние показатели по фактору С (эмоциональная стабильность) Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору Q3 (самоконтроль) Средние показатели по фактору Q3 (самоконтроль)
I

4–8

3,31

7–12

6,97

7–12

6,21
II 4,09 7,06 6,39
III 3,51 6,64 5,67
IV 3,39 7,33 5,67

Оценочно-рефлексивный компонент

Таблица 12.

Показатели по шкалам Fr (cензитивносmь к себе), Sy (синергия) Самоактуализационного теста
Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Fr Средние показатели

по шкале Fr

Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Sy Средние показатели по шкале Sy
I

9–13

7,51

4–7

3,81
II 7,13 4,05
III 7,67 4,15
IV 8,05 4,35

Таблица 13. Показатели по фактору MD опросника Кеттела

Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору MD (cамооценка) Средние показатели по фактору MD (cамооценка)
I

4–8

6,05
II 6,03
III 5,76
IV 6,39

Таблица 14. Показатели по шкалам Fr, I Самоактуализационного теста

Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Fr Средние показатели

по шкале Fr

Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале I Средние показатели по шкале I
I

9–13

7,51

75–85

76,35
II 7,13 76,21
III 7,67 78,11
IV 8,05 76,18

Таблица 15. Показатели по шкалам Sr, Sа Самоактуализационного теста

Курс Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Sr Средние показатели

по шкале Sr

Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Sа Средние показатели по шкале Sа
I

9–13

9, 55

15–21

16,34
II 11,34 15,85
III 10,09 18,33
IV 10,55 18,55

<< | >>
Источник: БОГИНСКАЯ Ольга Сергеевна. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2017

Еще по теме ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Результаты диагностики компонентов готовности к профессионально-педагогической деятельности на констатирующем этапе исследования:

  1. ПРИЛОЖЕНИЕ 9 Результаты повторной диагностики компонентов готовности к профессионально-педагогической деятельности
  2. Повторная диагностика сформированности конструктивного и организаторского компонентов готовности к профессионально-педагогической деятельности
  3. 2.2 Диагностика уровня сформированности компонентов готовности к профессионально-педагогической деятельности у студентов
  4. 2.1 Компоненты готовности к профессионально-педагогической деятельности и критерии их сформированности
  5. 2.3 Содержание конструктивного и организаторского компонентов готовности к профессионально-педагогической деятельности
  6. 3.3 Экспериментальная проверка модели формирования компонентов готовности к профессионально-педагогической деятельности
  7. Глава 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРЕДИКТОРОВ СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  8. БОГИНСКАЯ Ольга Сергеевна. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2017
  9. 1.3 Особенности профессионально-педагогической деятельности и становления готовности к ней
  10. Содержание готовности курсантов войск национальной гвардии РФ к профессиональной деятельности как результат профессиональной подготовки
  11. Глава 3 ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДИКТОРОВ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  12. 3.1 Структурно-функциональный анализ умений самоорганизации как предикторов становления готовности к профессионально-педагогической деятельности
  13. 1.2 Современные подходы к исследованию становления готовности к профессиональной деятельности
  14. Приложение 12 Результаты обработки показателей основных компонентов эколого-профессиональной компетентности у студентов СФ МГГУ им. М. А. Шолохова (n=152)