<<
>>

Выводы по второй главе

В модели формирования компетенции корпоративного общения предполагался целый ряд педагогических условий, способствующих более успешному протеканию этого процесса. Результаты опытно-экспериментального исследования подтвердили данное предположение.

Педагогическими условиями, влияющими на эффективность формирования компетенции корпоративного общения, являются:

1) мотивационная готовность сотрудников компании к применению информационно-коммуникационных технологий в процессе формирования компетенции корпоративного общения;

2) вовлечение сотрудников компании в различные виды корпоративного общения, используя средства информационно-коммуникационных технологий;

3) осуществление поэтапного формирования компетенции корпоративного общения;

4) создание преподавателем благоприятной атмосферы корпоративного общения и отношение к сотрудникам компании как субъектам формирования компетенции корпоративного общения;

5) наличие стабильной корпоративной культуры компании;

6) организация процесса формирования компетенции корпоративного общения на основе накопленного опыта работы в компании;

7) непрерывный мониторинг сформированности компетенции корпоративного общения сотрудников компании.

Эффективность формирования компетенции корпоративного общенияс- редствами информационно-коммуникационных технологий обеспечиваетсясле- дующими их дидактическимивозможностями:

- организации виртуального корпоративного общения в форме конференций, в том числе в режиме реального времени (незамедлительная обратная связь между пользователями средствами информационно-коммуникационных технологий);

- развития речевых умений, в том числе и на иностранном языке, необходимыми для формирования компетенции корпоративного общения;

- приобретения аутентичного опыта корпоративного общения и свободный обмен мнениями с иностранными партнерами;

- хранения, обработки материалов корпоративного общения, а также обмена данными материалами между партнерами по корпоративному общению;

- перенесения полученных материалов корпоративного общения на собственный носитель, вывода на печать и самостоятельной работы с ними в удобное время.

Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили предположение о том, что модель формирования компетенции корпоративного общения даст необходимые результаты. Этому способствовал соответствующий подбор психолого-педагогического инструментария по формированию компетенции корпоративного общения. Данные статистическойобработки результатовэксперимен- тальной части нашего исследования доказывают, что данная модель может обеспечить существенное повышение уровень сформированностикомпетенции корпоративного общения специалиста средствами информационно-коммуникационных технологий.

Таким образом, настоящее диссертационное исследование, проведенное с соблюдением всех необходимых требований методологии и педагогической науки, в целом подтвердило выдвинутую гипотезу и доказало эффективность разработанной модели формирования компетенции корпоративного общения.

<< | >>
Источник: Макарова Елена Леонидовна. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ КОРПОРАТИВНОГО ОБЩЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТА СРЕДСТВАМИИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. 2015

Еще по теме Выводы по второй главе:

  1. ВЫВОДЫ по второй главе
  2. Выводы по второй главе
  3. Выводы ко второй главе
  4. Выводы по второй главе
  5. Выводы по второй главе
  6. ВЫВОДА ПО второй главе
  7. Выводы по второй главе
  8. Выводы ко второй главе
  9. Выводы по второй главе
  10. Во второй главе «Система управления развитием комплекса предприятий автомобилестроения»
  11. Выводы по главе
  12. Выводы по главе II
  13. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
  14. Выводы к главе 3
  15. Выводы по I главе
  16. Выводы по Главе 1.
  17. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
  18. Выводы по главе
  19. ВЫВОДЫ по первой главе
  20. Выводы по Главе II